Núcleo Temático 2 - Performances e Arte/Educativas.
Nesse segundo núcleo temático o leitor, internauta terá acesso a várias atividades teóricas entre elas relacionadas às obras freirianas e nos vídeos das aulas práticas ações pedagógicas inovadoras embasadas em outros educadores brasileiros que vivenciam em seu dia a dia escolar, várias realidades sociais, como o bullying, sofridos por seus alunos, em relação ao corpo fora do padrão.
Em fim encontrará também a minha bandeira que tem como objetivo realizar um paralelo com os benefícios e consequências da mídia na educação infantil, buscando formas de usar as novas tecnologias a favor da aprendizagem.
Performaces Culturais: Fundamentos e Conceitos
Performances Culturais e Educação Intermidiática: Processos de Ensino-Aprendizagem da Arte Digital .
Plano de Ensino
Eixo Temático I Fórum de Discussão
No primeiro eixo temático, será discutida a dimensão teórico-conceitual das performances culturais, como campo de investigação pertinente à área da educação, particularmente, ao ensino de artes.
A partir das proposições levantadas inter-relacionando os teóricos sugeridos
CUCHE, D. A noção da cultura nas ciências sociais.Bauru: Edusc, 1999, p.9-174
TEIXEIRA, J.G.L.C. Apresentação. In.: TEIXEIRA, J.G.L.C; ET all. (orgs.). Patrimônio imaterial, performance cultural e (re)tradicionalização. Brasília: ICS-UNB, 2004, P.7-11.
Eixo Temático II Fórum de Discussão
Neste eixo, serão explorados os meandros das linguagens artísticas, a sua relação com a cultura, abrindo margem para a reflexão sobre a pesquisa e a produção do conhecimento educacional.
A partir das proposições levantadas inter-relacionando os teóricos sugeridos
BRASIL. Linguagens, códigos e suas tecnologias / Secretária de Educação Básica - Brasília: Ministério da Educação, Secretária de Educação Básica, 2006, p.167 - 212.
MARTINS, M.C. A.; A linguagem da arte. In.: MARTINS, M.C. A.; PICOSQUE, G.; GUERRA, M.T.T.; Didática do ensino da arte: a língua do mundo - poetizar, fruir e conhecer. São Paulo: FTD, 1998, p.10-51.
Eixo Temático III
Postagem da apresentação em vídeo
Apresentação através de audiovisual
Esta atividade consiste na elaboração de uma reflexão crítica, produzido em vídeo de até 5 min, apresentado o conceito de educação presente nas obras freirianas, bem como a dinâmica de investigação dos temas geradores, como contribuição para a investigação das performances culturais e das linguagens artísticas, no contexto do ensino de artes, inter-relacionando com os teóricos propostos.
FREIRE, P. Educação como prática da liberdade.23 ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1999.
______. Pedagogia do oprimido. 17 ed. São Paulo: Paz e Terra, 1987.
Relatório das Leituras
O relatório de leitura consiste:
1) Definição dos conceitos de cultura e de educação, presentes em "Educação com prática da liberdade",(FREIRE, 1999);
2) Definição, através de citações e comentários, dos conceitos fundamentais da organização educacional e da investigação da cultura dos(as) educandos(s) via temas geradores, na "Pedagogia do oprimido (FREIRE, 1987).
Eixo Temático IV
Texto argumentativo:
Esta atividade consiste na elaboração de um Texto argumentativo (Máximo 500 palavras), refletindo sobre a contribuição da investigação-ação educacional, como concepção de investigação ativa, que apresenta contribuições para organização das práticas educativas, como programa de pesquisa e produção do conhecimento, no âmbito do ensino de artes, a partir da bibliografia solicitada.
CORTE REAL, M.P; LEITE, J.; PEREIRA, A. de. Investigação-ação das performances culturais: o método expositivo como problematização da formação de educadores.
GRABAUSKA, C. J. Investigação-ação educacional: possibilidades críticas e emancipatória, na prática educativa.In:Revista eletrônica HEURESIS Investigación Curricular e Educativa. Cadiz: v.1, n.2, 1998. Disponível em https://www2.uca.es/HEURESIS/acuerdo. Retirado da rede em: 2000.
Performances antropológicas em diálogo com as artes intermidiáticas e seu ensino
Performances Culturais e Educação Intermidiática: Processos de Ensino-Aprendizagem da Arte Digital - Ariel 06
Plano de Ensino
Atividade 1
Atividade 01 (1ª etapa)
No texto (base) da disciplinas Performances culturais antropológicas em diálogo com as artes intermidiáticas e seu ensino, a autora fala sobre os padrões de beleza socialmente impostos pela sociedade capitalista. Partindo desta realidade e da imagem acima (disponível na folha 01), proponha uma PERFORMANCE arte/educativa intermidiática. O objetivo desta performance é evitar que algumas práticas se ritualizem, como por exemplo, a busca pelo "corpo perfeito idealizado" pelo público juvenil feminino.
Para facilitar, acesse a FOLHA 01 e leia atentamente o que se pede.
Lembre-se:
Você será o performer educador;
Você deverá criar um conflito (entre corpo idealizado e o corpo que tenho), pedagogicamente, para se estabelecer um drama social em sala de aula, para seu aluno buscar ressignificar;
Elaborar sua INTERVENÇÃO PERFORMÁTICA arte/educativa intermidiática (possível de execução).
Atividade 2
Atividade 01 (2ª etapa)
Após criar a proposta de PERFORMANCE arte/educativa intermidiática (1.ª etapa), prepare uma VIDEOAULA (com duração de até 7 minutos) ensinando como elaborar uma performance arte/educativa intermidiática.
Os objetivos da videoaula são:
Compartilhar ações pedagógicas criativas com outros educadores brasileiros que presenciam em seu cotidiano escolar os mais diversos dramas sociais, como o bullying, sofrido por seus alunos, em relação ao corpo estereotipado (se gordo, se magro, se alto, se baixo, enfim, todos os estereótipos em relação ao corpo), e que por diversos motivos, esses educadores, não conseguem propor ações para mudar ou amenizar esta realidade;
Mostrar a comunidade docente como elaborar uma performance arte/educativa intermidiática em prol da ressignificação de atos e hábitos culturais;
Oferecer ao professor da educação básica, possibilidades educativas, que o ajudarão a refletir sobre os conflitos enfrentados em sala de aula e em outros espaços públicos, de modo a intervir educativamente nesses espaços.
As performances e-Arte/Educativas nas Instituições de Ensino
Os Contrapontos da Industrialização Cibercultural.
Módulo 1 - Paisagens pedagógicas Digitais: resistência, resiliência, (re)existência.
Plano de Ensino
Ação 1 - Leitura Analítica
Realizar leitura analítica dos seguintes textos:
1.1) O que é performance;
-SCHNEIDER, Richard. 2006. "O que é performance?", em Performance studies: an introduccion, second edition. New York & London: Routledge, p. 28-51.
Ação 2 Chat - com professores formadores
Objetivo:
Potencializar as discussões do presencial (07/04/2018) partindo da re-leitura (ou seja, realizar leitura analítica do texto intituladoPaisagens pedagógicas Digitais: resistência, resiliência, (re)existência.)
Ação 3 Depoimento Auto Cartográfico
Elaborar, produzir e postar no seu site o Depoimento Auto cartográfico
- A atividade consiste na produção de um depoimento auto cartográfico em audiovisual de 2 minutos, sobre sua bandeira, inter-relacionando ao texto analisado.
-Cada aluno deverá abrir um tópico neste fórum e postará o link de seu respectivo site.
Módulo 2 -Elaboração/Realização de um Logotipo/símbolo gráfico de identidade visual de sua bandeira.
Ação 1 - Leitura analítica
Ação 2 - Produção audiovisual - síntese reflexiva
Realizar uma produção audiovisual de 1 minuto contendo uma síntese reflexiva, Inter-relacionando sua bandeira com o texto o que é performance, buscando reflexão com o Módulo 1
- Cada aluno deverá abrir um tópico neste fórum e postar o link de seu respectivo site.
Ação 3 e 4 - Símbolo Gráfico: Bandeira
Ação 3 - Elaborar e construir com recursos inter-midiáticos o símbolo gráfico de sua Bandeira
Ação 4 - Postar no seu site o símbolo gráfico de sua Bandeira de modo a utiliza-lo como logotipo/símbolo de sua identidade gráfica em seu site.
Módulo 3 - Elaboração do Plano pedagógico de performances e-Arte/Educativas.
Ação 1 - Leitura analítica
Ação 2 - 1º esboço de um plano de intervenção CiberArte/Educativa (ou e-Arte/educativa).
- Elaborar e postar no seu site o 1º esboço de um plano de intervenção CiberArte/Educativa (ou e-Arte/educativa) preferencialmente para educação básica, tendo como objeto de construção as seguintes questões:
2.1) O que ensinar;
2.2) Para que ensinar;
2.3) Para quem ensinar;
2.4) Como ensinar;